Recursos didácticos

PRESENTACIÓN

¿Qué recursos llevamos a nuestras clases?

¿Cómo enseñamos y cómo aprendemos? ¿Qué hay de nuevo? 2.Los recursos didácticos tradicionales y tecnológicos.

¿CÓMO ENSEÑAMOS Y CÓMO APRENDEMOS? ¿CÓMO ENSEÑAMOS Y CÓMO APRENDEMOS?

CON P DE PROFESOR

Gilles Deleuze

“Para mí un curso no tiene el objetivo de ser entendido en su totalidad. Un curso es una especie de materia en movimiento. “…

PAPEL DEL DOCENTE

CONCEPCIÓN TRADICIONAL

Actúa como un trasmisor de conocimientos, enfocándose solo en la enseñanza del alumno.

Proceso unilateral.

CONCEPCIÓN ACTUAL

Actúa como guía y facilitador del conocimiento.

Logra un proceso de interacción con el estudiante (enseñanza aprendizaje) Proceso bilateral.

LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Cognitivismo

COnductivismo

Constructivismo

Conectivismo

“El aprendizaje autónomo se puede fomentar si «aprender a aprender» se considera un aspecto principal del aprendizaje de idiomas, dirigido a que los alumnos se hagan cada vez más conscientes de la forma en que aprenden, de las opciones de que disponen y de las que más les convienen.” (Marco Común de Referencia para las lenguas – 2001)

“Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro” – J. Dewey

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner

GAMIFICACIÓN

“No puedes jugar al ajedrez sin saber las reglas.”

CLASE INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM

En la clase invertida es el alumno quien comienza a aprender y revisa los conceptos teóricos en casa, para dedicar el tiempo de clase a consultar sus dudas y trabajarlos de forma colaborativa.

Convierte a los alumnos en protagonistas de su propio aprendizaje

Hay más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase.

Fomenta un aprendizaje más profundo y significativo.

Permite atender la diversidad del aula.

Favorece el desarrollo de las competencias mediante el trabajo individual y colaborativo.

Motiva a los estudiantes.

BLENDED LEARNING

Aprendizaje mixto

Se trabaja el e-learning con el presencial

Las tecnologías proporcionan el aprendizaje dentro y fuera de la clase y el alumno cada vez más se hace responsable por su aprendizaje.

La tecnología no puede ser el protagonista, debe estar como algo rutinario

A Análisis

D Diseño

D Desarrollo

I Implementación

E Evaluación

RECURSOS DIDÁCTICOS

Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje.

Contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. (información, habilidades, destrezas y estrategias)

Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real

“Enseñar es emocionar” Carl Rogers

ACTIVIDAD 1

a) Haz un listado de los recursos que sueles usar en tus clases aparte del libro didáctic

b) De los recursos que has mencionado, ¿Cuáles pertenecen al conjunto de las llamadas nuevas tecnologías? Subráyalos

c) En parejas, ¿Qué otros recursos tecnológicos conoces y podrías usar más en tus clases?

ACTIVIDADES TRADICIONALES

“Se recuerda lo que se siente.” Jane Arnold

LOS PUPITRES

EL SUELO

LA ESTRELLA

LA PELOTA

EL CUESTIONARIO

EL AHORCADO

TRES EN RAYA

EL TELÉFONO ENREDADO

EL JUEGO DE LA OCA

ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS

“Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original.” Ken Robinson

https://ticsyformacion.com/2014/01/30/sabes-cual-es-tu-generacion-infografia-infograp

ALGUNAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA CLASE DE ELE

RECURSOS PUBLICADOS EN COMUNIDADES

Formespa – http://formespa.rediris.es/

Redele – http://www.mecd.gob.es/redele/

Marcoele – http://marcoele.com/

CVC – Centro Virtual Cervantes – http://cvc.cervantes.es/

Ver-tal – http://www.ver-taal.com/anuncios.htm

Difusión – https://www.youtube.com/user/DIFUSIONELE

Videoele – https://www.youtube.com/user/papitus

Canal Uned – https://www.youtube.com/user/uned

Profedeele – http://www.profedeele.es/

Practica español – http://www.practicaespanol.com/

Aveteca -http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm

PRESENTACIÓN

Slideshare 

Prezi

Power Point

http://pt.slideshare.net/elena.rodriguez/aprendizaje-cooperativo-57399

PREZI

https://prezi.com/cy8t34hkc0bw/diarios-de-motocicleta/

Power point

AUDIO

Podcast

Ivoox (La vida del Lazarillo de Tormes)

Soundcloud

RNE

RTVE

Biblioteca Virtual del Instituto Cervantes

Musixmatch

FONÉTICA

http://goo.gl/4Ahb8V

http://goo.gl/nWo1OE

EXPRESIÓN ESCRITA

Wikispaces

Documentos de Google

Facebook

Wordle

Wikipedia

Wikis

Son páginas web que pueden ser editadas por varios autores. Es una herramienta efectiva para la escritura colaborativa

CORRECCIÓN DE TEXTO

En un documento de Google Drive el profe publica un texto con errores gramaticales y de vocabulario. Los alumnos deben hacer las correcciones.

EL DINOSAURIO

Tarea de interacción escrita en Facebook

El objetivo es practicar el contraste entre los pasados y los conectores

Grupo de 4 personas, nivel B1.

Escribir una historia en Facebook en grupo a partir de un estímulo. Se pide mínimo de dos intervenciones por alumno.

Al escribir se aprende escribiendo y se escribe con motivación.

Se valora la gestión de la ortografía, coherencia y cohesión, gramática y vocabulario y la interacción entre los algunos.

A partir del microcuento de Monterroso, los alumnos deben crear un cuento que tenga como frase final la frase del cuento de  Monterroso.

NUBES

IMAGEN

Pinterest

Canva

Piktochart

Thinkink

Easelly

Strip generator

Bitstrips

STRIP GENERATOR

http://stripgenerator.com/strip/995320/no-confundas-1/view/stalk

https://br.pinterest.com/elianalustosa/

GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm

AUDIOVISUAL

“Lo que estimula la reacción emocional para la comprensión es la imagen asociada con palabras en nuestra mente”.

Arnold (2000: 281).

TORTILLA DE PATATAS

1. En una sartén se pone el aceite a calentar.
2. Antes de freír las patatas, se sazónalas con sal y un poquito de pimienta. 3. Tan pronto como el aceite está caliente (no demasiado) se echan las patatas a la sartén y se las cocinan a fuego medio.
3. Después de lavarlas, se las cortan en láminas muy finas.
4. En primer lugar, se pelan las patatas y se las lavan. Cuando creas que el fondo está bien hecho, se le da la vuelta a la tortilla.
5. Se pone una gota de aceite en una sartén limpia y después de que se caliente, se echa la mezcla.
6. Antes de que se hagan demasiado, se sacan las patatas de la sartén y se las mezclan con el huevo
7. Mientras se fríen, se baten los huevos en un bol hasta que queden bien sueltos.
8. Mientras el aceite se calienta, puedes ir picando la cebolla en rodajas. Se las añaden a las patatas.
9. En cuanto notes que está cuajada, se la quita del fuego y se la sirve en un plato.

La Tortilla de Patatas

CANCIÓN

Tetera

Video, el movimiento

Los seres humanos estamos hechos de historias y deben conectarse intertextualmente.

Eduardo Galeano

CINE

http://migre.me/tG6In

“El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información” Albert Einstein

MAPA MENTAL

CAZA AL TESORO

Instrucciones

Se separan los grupos.

Se distribuyen las adivinanzas 1,

Se buscan las pistas 1,

Se siguen con las pistas 2,

Y sigue el juego…

Eliana Lustosa

Tenho mais de 25 anos de experiência como professora de espanhol. Sou brasileira e vivo em Belo Horizonte, Minas Gerais. Tive a oportunidade de morar em Barcelona durante 6 anos. Aprendi a língua e a cultura espanhola no dia a dia. Com meu regresso ao Brasil, me dediquei a minha formação como professora de língua espanhola. Sou formada em Letras, com habilitação em língua espanhola pela UFMG. Tenho pós-graduação em língua espanhola pela PUC Minas e sou mestre em Español como Lengua Extranjera pela UIMP em Santander, Espanha. Sou examinadora oficial do DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera)

www.elianalustosa.com.br/